在廣袤的鄉(xiāng)村教育版圖上，有無數(shù)默默耕耘的身影，他們以執(zhí)著與熱愛，為鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)亮知識的明燈。楊朝恩，便是扎根在大足區(qū)珠溪鎮(zhèn)土門中心小學(xué)的一位熠熠生輝的代表。他投身教育事業(yè)26載，用堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，書寫著鄉(xiāng)村教育的動人篇章，成為學(xué)生心中的溫暖燈塔，同事眼中的教育楷模。

化作春泥更護(hù)花

　　楊朝恩出生于偏遠(yuǎn)山區(qū)，深知山區(qū)孩子對知識的渴望和對外面世界的向往。從學(xué)校畢業(yè)后，他毅然決然地回到家鄉(xiāng)，投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)。初登講臺，學(xué)校安排他擔(dān)任信息技術(shù)老師，他滿懷熱忱，希望借助網(wǎng)絡(luò)的力量，為孩子們打開一扇通向廣闊世界的窗戶。在他的悉心指導(dǎo)下，先后有30多名同學(xué)在“信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽”中斬獲佳績，他本人也榮獲大足區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。
　　后來，因?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校師資匱乏，楊朝恩又挑起了數(shù)學(xué)教學(xué)的重?fù)?dān)。盡管課時(shí)繁重，他卻從未有過一絲懈怠。為了備好每一堂課，他常常挑燈夜戰(zhàn)；為了讓學(xué)生更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，他想盡各種辦法，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的實(shí)例。在他的努力下，教學(xué)成績斐然，教育質(zhì)量在片區(qū)名列前茅，近五年間，學(xué)校先后3次榮獲大足區(qū)教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)。
　　長期的高強(qiáng)度工作，讓楊朝恩的身體亮起了紅燈，腎結(jié)石頻繁發(fā)作。但即便如此，他依然堅(jiān)守崗位。有一天，正在課堂上激情授課的他，突然臉色蒼白，滿頭大汗，隨即倒在了講臺上。緊急送往醫(yī)院后，術(shù)前檢查時(shí)他竟休克過去。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)驚心動魄的搶救，楊朝恩才從鬼門關(guān)被拉了回來。待身體好轉(zhuǎn)以后，他便不顧醫(yī)生和同事的苦苦勸阻，再次堅(jiān)定地站在了心愛的講臺上。他常說：“孩子們需要我，我不能因?yàn)樽约旱纳眢w原因，耽誤了他們的學(xué)習(xí)。”在他心中，學(xué)生的成長與未來，高于一切。

“咬定青山不放松”

26年來，楊朝恩始終扎根邊遠(yuǎn)山區(qū)，將全部的心血與關(guān)愛傾注在每一位鄉(xiāng)村孩子身上，努力不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
　　小虹，一個(gè)命運(yùn)坎坷的孩子，父母外出打工時(shí)意外離世。家庭的變故讓她陷入了深深的痛苦與迷茫之中，隔三差五便不愿上學(xué)。楊朝恩看在眼里，疼在心里。他多次前往小虹家中，與她促膝長談，耐心開導(dǎo)，為她送去溫暖與鼓勵(lì)。同時(shí)，積極奔走，為她尋求社會愛心資助。在楊朝恩的不懈努力下，小虹逐漸走出陰霾，變得陽光、自信。如今的她，逢人便說：“我雖然失去了父母，但我多了一個(gè)像爸爸一樣的老師。”
　　留守兒童小奇，因缺乏父母陪伴，沉溺于手游世界，數(shù)學(xué)成績一落千丈。楊朝恩發(fā)現(xiàn)后，第一時(shí)間與小奇的家長溝通，詳細(xì)了解情況。隨后，他找來小奇，沒有嚴(yán)厲的斥責(zé)，而是像朋友一樣與他談心，引導(dǎo)他認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。楊朝恩還巧妙借助數(shù)學(xué)比賽的契機(jī)，激發(fā)小奇的學(xué)習(xí)興趣，讓他聽從自己在學(xué)習(xí)上的安排與悉心指導(dǎo)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，小奇的數(shù)學(xué)成績成功提升到A等，重新找回了學(xué)習(xí)的自信與動力。
　　學(xué)生小亮家中突發(fā)火災(zāi)，電路老化導(dǎo)致房屋受損嚴(yán)重。楊朝恩得知消息后，心急如焚，第一時(shí)間自掏腰包，購買衣物、書籍等生活和學(xué)習(xí)用品送到小亮手中，幫助他緩解家庭的困境，鼓勵(lì)他勇敢面對生活的挫折，不要放棄學(xué)業(yè)。
　　在楊朝恩眼中，每一位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都值得他用全部的愛去呵護(hù)。他憑借著“不言棄”“不放棄”的堅(jiān)定信念，如同咬定青山的青松，深深扎根于山區(qū)教育的土壤，為托舉山區(qū)孩子的未來，默默奉獻(xiàn)著自己的力量。

“長風(fēng)破浪會有時(shí)”

　　在邁向教育強(qiáng)國的征程中，教育改革創(chuàng)新至關(guān)重要。楊朝恩勇立潮頭，積極投身教育改革實(shí)踐，成為鄉(xiāng)村教育改革浪潮中的一朵“浪花”。
　　他積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)意信息技術(shù)課、生活數(shù)學(xué)課等獨(dú)具特色的課程，是他先進(jìn)教學(xué)理念的生動體現(xiàn)。在他的課堂上，知識不再是枯燥的書本內(nèi)容，而是與生活緊密相連，充滿了趣味與活力。他始終牢記“托舉山區(qū)孩子”的教育初心，堅(jiān)持課程育德，努力讓鄉(xiāng)村教育在新時(shí)代煥發(fā)出新的光彩。
　　除了在教學(xué)一線發(fā)光發(fā)熱，楊朝恩還熱心幫助青年教師成長。他多次擔(dān)任繼續(xù)教育培訓(xùn)教師，毫無保留地將自己多年積累的管理經(jīng)驗(yàn)及獨(dú)特教學(xué)方法分享給學(xué)校的年輕教師們。在他的傾心指導(dǎo)下，多名青年教師在區(qū)級賽課中脫穎而出，斬獲佳績。2013年，他因在教師教育工作中的突出表現(xiàn)，被大足區(qū)教委評為教師教育工作先進(jìn)個(gè)人。
　　辛勤的付出換來豐碩的成果。近五年，楊朝恩2次年度考核獲評優(yōu)秀，1次獲評大足區(qū)級優(yōu)秀教師；2009年至今，參與制作的校園電視作品獲全國銀獎(jiǎng)1次，市級一等獎(jiǎng)1次；2017年，參研課題“群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合”榮獲市級一等獎(jiǎng)；2023年，獲大足區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)評選一等獎(jiǎng)、大足區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)命題評比一等獎(jiǎng)；2024年，獲大足區(qū)“跨學(xué)科”實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)評選活動一等獎(jiǎng)。
　　楊朝恩，這位平凡而偉大的鄉(xiāng)村教師，以“化作春泥更護(hù)花”的教育情懷，憑借“咬定青山不放松”的堅(jiān)韌不拔，在鄉(xiāng)村教育的舞臺上，開創(chuàng)出“長風(fēng)破浪會有時(shí)”的嶄新局面。他幾十年如一日，甘灑真情，培育桃李，讓杏壇處處綻放出滿園春色，成為鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一面高高飄揚(yáng)的旗幟，激勵(lì)著更多教育工作者在鄉(xiāng)村教育的道路上奮勇前行。

記者 羅婷婷 實(shí)習(xí)生 趙元元