近年來，大足職教中心秉持授技更育人的使命，借助創(chuàng)建高水平優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校的契機，從外在物態(tài)文化的打造、學(xué)校治理體系的完善，再到教師仁愛之心的養(yǎng)成、學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，緊緊圍繞對“三全三進七出”育人實踐的探索研究，讓學(xué)校教育厚實人文底蘊、豐滿人文情懷、凸顯人文價值、提升人文素養(yǎng)。

　　作為國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、國家中職教育改革發(fā)展示范校，大足職教中心貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際開展人文素養(yǎng)提升實踐教育活動，堅持德技兼修、工學(xué)結(jié)合、知行合一，堅定文化自信，將立德樹人根本任務(wù)落地落小落實，積極探索文化育人實踐機制、路徑、活動。

　　學(xué)校于2014年啟動“三全三進七出”育人實踐研究，堅定對大足石刻與大足石雕的創(chuàng)造性繼承與創(chuàng)新性發(fā)展理念，植根大足石刻文化，傳承大足石雕技藝，提升師生人文素養(yǎng)，2016年形成初步成果，同年啟動試點應(yīng)用。通過多年來的實踐檢驗，取得豐碩研究成果和顯著育人成效，產(chǎn)生較大影響。

大足石刻手藝人向?qū)W生們傳授雕刻技藝，傳承非遺文化。

“三全”強治理推進管理育人常態(tài)化

　　如何將立德樹人根本任務(wù)落實在各項育人實踐中？如何貫徹實施大德育理念……一系列問題考驗著大足職教中心的教育實踐。

　　“先做人、次學(xué)藝、后干事”，這是大足職教中心對學(xué)生們的殷切希望。因此，學(xué)校不斷探索高水平治理體系的構(gòu)建與治理能力的提升，把人文素養(yǎng)的提升與人文學(xué)科核心素養(yǎng)及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，構(gòu)建了“全員參與、全程滲透、全方位助力”的“三全”管理育人實踐機制。

　　對于職業(yè)院校而言，環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)性的工作，而制度建設(shè)則是全員性、系統(tǒng)性的工作。

　　為更加完善“三全”育人實踐機制，大足職教中心秉承“惟善惟精”的辦學(xué)理念，通過改進德育工作，常態(tài)推進《實施精善教育培養(yǎng)時代新人——學(xué)校德育工作方案》的全面落實，推進“思政課程+課程思政”改革，將大足石刻故事系列叢書，列為師生學(xué)前課余必修讀本，鼓勵師生選教選修。

　　如何真正做到“全員參與、全程滲透、全方位助力”？作為重慶市校園文化建設(shè)百強學(xué)校之一，大足職教中心通過完善中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，讓文化課教師結(jié)合課程核心素養(yǎng)，對學(xué)生進行基本品質(zhì)、基本態(tài)度、基本能力進行評價，形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的人文評價模式。

　　“立德樹人是一項系統(tǒng)持久的過程，不能一蹴而就，必須回歸到學(xué)校教育本身?！贝笞懵毥讨行男ｉL蔣濤表示，學(xué)校以“石刻文化傳承基地、技能人才培養(yǎng)搖籃”為辦學(xué)目標(biāo)，用文化傳承與創(chuàng)新推動立德樹人根本任務(wù)實到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，提升師生人文素養(yǎng)。

“三進”增合力推進協(xié)同育人多樣化

　　怎樣更好地提升中職教師人文素養(yǎng)？怎樣將“精善”主題校園文化提檔升級建設(shè)？怎樣形成家校社協(xié)同育人？傳統(tǒng)的教育方式已遠遠無法回答這些問題。

　　言而無文，行之不遠；義而無立，勤則無成。為求突破創(chuàng)新，大足職教中心選擇了植根大足石刻文化，以大足石刻故事為載體，推進“石雕技藝進課堂、精善文化進校園、石刻文化進社區(qū)”的“三進”協(xié)同育人實踐。

　　在大足職教中心石雕石刻專業(yè)的教室里，展臺上擺滿了栩栩如生的石刻作品，鏨子與石頭碰撞發(fā)出的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇繇憦卣麄€教室。高二學(xué)生楊才平正手握鐵錘和鏨子，認(rèn)真雕琢。

　　隨著時間流逝，掌握石刻技藝的人越來越少。為傳承這項面臨失傳的千年石刻技藝，大足職教中心不僅將石刻的實操技巧帶入了課堂，同時將石刻技藝沉淀的文化精髓也引進了課堂。

　　據(jù)了解，學(xué)校選、編、創(chuàng)“大足石刻文化系列讀本”作為文化課和思政課的輔助教材，將文化育人理念，人文素養(yǎng)教育植入文化課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地育人功效。

　　不經(jīng)歷千錘百煉，如何能點石成金？“精善”之魂就是一種工匠精神，也是一種對工作執(zhí)著，對事業(yè)精益求精的精神。

　　大足職教中心在培育人才的過程中著力挖掘石刻文化，推進精善文化提檔升級建設(shè)，讓學(xué)生在踐行“精善”文化活動中把握工匠精神內(nèi)涵，在創(chuàng)新孵化項目中成長為未來的民間傳統(tǒng)工藝大師。同時，為更好地建立家校社協(xié)同育人機制，增強育人合力，學(xué)校依托師資優(yōu)勢，掛牌成立社區(qū)教育學(xué)院，推進《服務(wù)市民“智”生活的中職學(xué)校社區(qū)教育實踐研究》的研究，構(gòu)建三級社區(qū)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，積極探索家校共育講師團+社區(qū)志愿者參加的家校共育模式，成功創(chuàng)建市級社區(qū)教育示范區(qū)，充分發(fā)揮了中職學(xué)校在社區(qū)教育中的重要作用。

“七出”顯實效推進活動育人序列化

　　大足石刻故事，蘊含“慈善孝義廉”傳統(tǒng)文化精髓，生動感人，是具有豐富人文素養(yǎng)的教育素材。大足職教中心深入挖掘大足石刻文化，以大足石刻故事為載體，基于提高活動育人針對性和實效性的思考，推出“讀”“觀”“寫”“講”“演”“創(chuàng)”“展”的“七出”育人實踐活動。

　　如何讓校園文化“活泛”起來，成為師生心中的共識？大足職教中心不做無源之水、無根之木的校園文化，而是用活動承載文化，豐富活動內(nèi)涵，讓校園文化項目落地，催生校園文化建設(shè)成果。

　　“中華魂”系列讀書活動，鼓勵學(xué)生從傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)。書法繪畫社、太陽雨文學(xué)社、音樂舞蹈社、優(yōu)雅英語社、心理志愿者協(xié)會等興趣社團的創(chuàng)辦，給學(xué)生提供拓展課堂所學(xué)、進行知識轉(zhuǎn)化創(chuàng)新的平臺。師生對《中職生公約》進行的創(chuàng)意創(chuàng)作，用漫畫的形式呈現(xiàn)在文化墻上。學(xué)校開展多種多樣的活動，將“精善”文化內(nèi)涵融入其中，又以活動實效檢驗文化育人成效。

　　學(xué)校積極參與文明風(fēng)采競賽、師生技能大賽，讀書征文演講比賽等大型體藝競技比賽活動，讓師生依據(jù)不同活動的主題，在大足石刻故事中尋找參賽作品的素材，激發(fā)創(chuàng)作作品的靈感，師生屢獲殊榮。其中，2019年重慶市中職非遺技能大賽上，學(xué)生楊才平、萬潤益創(chuàng)作的石雕作品《富足有余》榮獲全市一等獎，2021年胡菁、龍順鑫、楊余創(chuàng)作的石雕作品《犇》獲二等獎。

　　大足職教中心負責(zé)人表示，學(xué)校將持續(xù)構(gòu)建提升人文素養(yǎng)教育質(zhì)量教學(xué)范式，以大足石刻故事系列校本教材為依托，將人文素養(yǎng)教育寓于活動中，與時俱進不斷豐富“七出”育人實踐活動的內(nèi)涵與外延，正本清源，守正創(chuàng)新，力求文化育人實效，推進德育目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　姚蘭王鳳羅在兵圖片由大足職教中心提供