這段時間，爆炸性新聞頻出，先是樂清滴滴車司機奸殺女乘客，繼之昆山“龍哥”挑釁失敗遭正當防衛(wèi)撲殺，輿論場一時間為之嘩然，這些事件盡管性質(zhì)不同，結(jié)果走向不同，但是暴露的問題確是一致：突破文明底線、法律底線，當事人付出的代價實在超出自身可承受范圍。　　一時沖動，換來萬劫不復(fù)的結(jié)果，實在得不償失。這也讓人想起那句古話：人為善，福雖不至，禍已遠離；人為惡，禍雖不至，福已遠離。對當事人而言，結(jié)果很公平，只是他們大概免不了要喟然長嘆一句：世上為何沒后悔藥？！　　隨著法制的健全和社會文明進程的演進，加之以習近平為核心的黨中央以高壓態(tài)勢開展反腐敗斗爭和掃黑除惡專項斗爭，社會正在正本清源，“讓老實人不吃虧”，正變得愈發(fā)明顯。那些無視社會規(guī)則鋌而走險，屢次突破社會底線的人正在為此付出高昂的人生成本?！　∈聦嵣希鐣谶M步，強化底線思維應(yīng)該是每個人該自幼樹立的理念，更該是基礎(chǔ)教育該加大教育力度的基本方面。一段時間以來，基礎(chǔ)教育缺乏對人生哲學的探討，對于人生的價值、人生的底線、人生的操守，教育方面著墨不多，很大程度上是處于讓學生“知其然，不知其所以然”的境地，老師“沒說透”，學生“沒想透”，以致學生懵懂、含糊、不清醒，一旦處于某種為惡的種子萌發(fā)的環(huán)境，便容易喪失理性?！　』A(chǔ)教育階段缺乏人生哲學的探討的一個典型表現(xiàn)是，多數(shù)時候僅畫出美好前途大餅，而沒有對社會黑暗面、人生困惑處做透徹講解。例如，教師會單純講要孝順父母的理念，一般考慮的是順風順水的情況，不會模擬一種極端情境、兩難境地來開展價值觀教育，比如常見的父母和配偶同時掉入河里先救誰這樣的討論，是餓死還是去搶劫這樣的選擇，當古惑仔的成本和收益……沒有詳細深入的探討，沒有明確的堅守底線的教育，人生哲學思想混亂的學生長大成人后，面對基礎(chǔ)教育階段沒有面對過的人生考題，單方面思考做出非理性的選擇，模糊了善惡的界限，從而突破底線也就難怪了，這可能也是“學壞容易學好難”的根本原因之一吧?！　≡诨A(chǔ)教育階段加強人生哲學教育，強化底線思維訓(xùn)練，使善惡的認知烙于內(nèi)心，實在是教育領(lǐng)域該補齊的短板?！踵囆?